Proyecto Narrativas Transmedias: “20.000 leguas de viaje submarino” desde la Biblioteca Escolar

 

Proyecto Narrativas Transmedias: “20.000 leguas de viaje submarino” desde la Biblioteca Escolar

 

                                                    

                                                      Ver la novela completa aca.

                                                                  

Una aventura de lectura compartida

Desde la Biblioteca Escolar, junto con las docentes de Lengua de 3° a 7° grado y los Facilitadores Pedagógicos Digitales, emprendimos un verdadero viaje de exploración e imaginación inspirados en la clásica obra de Julio Verne: 20.000 leguas de viaje submarino.

El proyecto, titulado “Narrativas Transmedias”, tuvo como propósito integrar lectura literaria, producción digital y creatividad interdisciplinaria, favoreciendo el desarrollo de competencias lectoras, tecnológicas y expresivas en cada nivel.                                                 

En Biblioteca, leímos la obra completa, disfrutando capítulo a capítulo las aventuras del Nautilus y su misterioso capitán Nemo. Luego, cada grado asumió el desafío de reinterpretar un fragmento del libro utilizando distintos recursos digitales y expresivos, adaptados a las edades y habilidades de los estudiantes.

 

Importancia pedagógica

El trabajo transmedia: Desarrolla la comprensión lectora profunda, al reinterpretar los textos desde distintas perspectivas. Integra lo digital con lo literario, formando lectores y productores críticos en la cultura contemporánea. Fortalece el trabajo en equipo, la comunicación y la creatividad. Promueve la inclusión tecnológica, acercando herramientas innovadoras al aula de forma significativa.

 

3° grado – “A la caza del monstruo” ver capítulo acá.

Los estudiantes de tercer grado trabajaron el primer capítulo realizando un resumen narrativo y dibujando los personajes principales.
Con ayuda del recurso Animated Drawings, animaron sus propias ilustraciones, dando vida a los protagonistas y al misterioso “monstruo marino”.
Este trabajo favoreció la comprensión lectora, la secuenciación de hechos y la expresión artística, promoviendo el vínculo entre texto e imagen.

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4° grado – “El capitán Nemo” ver capítulo acá.

El grupo de cuarto grado exploró la figura del enigmático Capitán Nemo. Usando herramientas de inteligencia artificial (Copilot y Udio), escribieron la letra y generaron una canción original sobre el capítulo.
La actividad integró literatura y música, estimulando la creatividad verbal, la comprensión de personajes y la alfabetización digital, al introducir el uso responsable y crítico de tecnologías emergentes.

 

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5° grado – “Un encuentro con los salvajes” ver capítulo acá.

Quinto grado eligió una escena significativa del capítulo y la recreó en Canva, elaborando una presentación multimedia con imágenes, texto y videos.
La producción en formato visual fortaleció la síntesis, la selección de información relevante y la narración multimodal, competencias esenciales en la lectura y escritura digital.

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6° grado – “Entre perlas y tiburones” ver capítulo acá.

Inspirados en las aventuras submarinas, los estudiantes escribieron un guion de radioteatro basado en el capítulo y grabaron las voces con sus celulares.
La experiencia promovió el trabajo colaborativo, la oralidad expresiva, el desarrollo de la escucha atenta y la valoración del trabajo en equipo.

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7° grado – “El continente desaparecido” y “La catástrofe” 

Ver El continente desaparecido acá.

Ver La catástrofe acá. 

Los estudiantes de séptimo grado abordaron los capítulos finales, creando producciones interactivas en Scratch.
El uso de programación narrativa permitió reinterpretar la historia desde la lógica de la creación digital, integrando pensamiento computacional, creatividad literaria y resolución de problemas.

                                                    Ver la producción acá. 

 

La Biblioteca como laboratorio de lectura, arte y tecnología

Este proyecto fue coordinado desde la Biblioteca Escolar, que funcionó como espacio articulador entre la literatura, la docencia y la tecnología educativa.
La lectura literaria dejó de ser una experiencia individual para convertirse en una construcción colectiva, donde cada grupo aportó una mirada diferente sobre la misma obra, a través de múltiples lenguajes y soportes.

En palabras de Julio Verne, “todo lo que una persona puede imaginar, otros pueden hacerlo realidad”.
Así, nuestros estudiantes navegaron entre letras, imágenes, sonidos y códigos, transformando la lectura en una verdadera aventura educativa transmedia.

Taller de cuento policial

 

Misterio, imaginación y aprendizaje: un taller de cuento policial para quinto grado

 

La escuela primaria es el espacio donde los niños descubren no solo los conocimientos básicos, sino también el placer de crear, imaginar y narrar. En este camino, ofrecer a los alumnos de quinto grado un taller sobre cuento policial abre la posibilidad de trabajar con un género literario atractivo, cargado de intriga y suspenso, que despierta la curiosidad y estimula la capacidad de razonamiento.

El valor pedagógico del cuento policial

El cuento policial plantea un desafío intelectual: un enigma que debe resolverse. Al leer y escribir este tipo de relatos, los estudiantes ejercitan la observación, la deducción, la lógica y la creatividad. Además, se favorece el desarrollo de competencias de lectura crítica, ya que los niños aprenden a seguir pistas, identificar contradicciones y formular hipótesis. Pedagógicamente, el cuento policial fortalece habilidades comunicativas, mejora la redacción y fomenta la producción de textos con coherencia, cohesión y riqueza narrativa.

 

Un aporte cultural y social

Más allá del aula, el cuento policial tiene un fuerte valor cultural y social. Les permite a los alumnos acercarse a autores y obras clásicas, descubriendo que la literatura es un espejo de las problemáticas humanas: el bien y el mal, la justicia, la verdad. En este sentido, trabajar con el género policial estimula la reflexión ética y ayuda a los niños a comprender la importancia de los valores sociales en la vida cotidiana. Al mismo tiempo, el taller se convierte en un espacio de encuentro donde los estudiantes comparten ideas, debaten interpretaciones y construyen colectivamente sentido.

 

La biblioteca escolar como motor y articuladora

Detrás de estas iniciativas se encuentra un actor fundamental: la biblioteca escolar. Su papel no se limita a facilitar materiales de lectura; la biblioteca es el corazón cultural de la institución y la principal articuladora de proyectos pedagógicos transversales. Al promover y coordinar un taller de cuento policial, la biblioteca no solo acerca libros y autores a los alumnos, sino que también conecta a docentes, estudiantes y familias en una experiencia común de aprendizaje. Es la biblioteca la que crea las condiciones para que el taller trascienda la clase de Lengua y se convierta en un verdadero acontecimiento escolar.

Un taller de cuento policial en quinto grado es mucho más que un ejercicio de escritura: es una experiencia pedagógica que potencia la lectura crítica, una práctica cultural que enriquece la formación literaria y un acto social que fortalece la convivencia escolar. Y es la biblioteca, como promotora y articuladora, la que convierte esa propuesta en una oportunidad de aprendizaje colectivo que marca huellas en la trayectoria educativa de los niños.

5to Grado visita laboratorio de Biología del ILSE

La biodiversidad en primera persona: alumnos de quinto grado de la Escuela Roca visitan el laboratorio de Biología del ILSE

 

En el marco del Proyecto de articulación pedagógica e interinstitucional entre la Escuela Primaria 7 de 1 “Presidente Roca” y el Colegio Secundario ILSE, que desde 2017 acerca a los estudiantes de ambos niveles a experiencias de aprendizaje compartidas, se proyecta una nueva actividad: la visita de los alumnos de 5º grado al laboratorio de Biología del ILSE para explorar y experimentar en torno a un tema fascinante y urgente: la biodiversidad.

 

Aprender con la experiencia: la ciencia en acción

Para los estudiantes de quinto grado, la biodiversidad suele presentarse en libros, imágenes o charlas en el aula. Sin embargo, poder observar muestras reales, manipular instrumentos de laboratorio y realizar experimentos sencillos les permite vivir la ciencia de manera activa. Esta experiencia transforma la curiosidad en aprendizaje profundo: los niños y niñas no solo reconocen especies y ecosistemas, sino que comprenden la importancia de la diversidad biológica para la vida del planeta y para su propio futuro.

 

Un puente pedagógico hacia el secundario

Así como los alumnos de sexto grado disfrutaron de la experiencia en el laboratorio de Química con actividades sobre la banda química de los elementos, ahora los de quinto grado inician su propio camino hacia la secundaria. Conocer los laboratorios, interactuar con profesores y estudiantes del ILSE, y descubrir cómo se aprende ciencia en otro nivel educativo fortalece la confianza, reduce la incertidumbre del pasaje a la secundaria y fomenta un sentido de continuidad en el trayecto escolar.

 

La biblioteca escolar: mediadora y articuladora

La coordinación de esta experiencia está a cargo de la biblioteca escolar, que cumple un rol clave como espacio de mediación pedagógica y cultural. Desde allí se organiza la preparación previa; se acompañan las actividades en el laboratorio con propuestas de observación y registro; y se promueve el regreso al aula con producciones escritas, exposiciones o proyectos colaborativos. La biblioteca, así, se convierte en el nexo vivo entre la escuela primaria y el colegio secundario, ampliando los horizontes de aprendizaje y favoreciendo la construcción de comunidad educativa.

 

Impacto pedagógico y social

La visita al laboratorio de Biología no es solo una salida didáctica: es una experiencia que potencia el pensamiento científico, fortalece la conciencia ambiental y genera vínculos sociales entre instituciones. Los alumnos de primaria descubren que la ciencia está al alcance de sus manos, que aprender puede ser apasionante y que cuidar la biodiversidad es una responsabilidad compartida. Al mismo tiempo, las dos escuelas refuerzan su lazo de cooperación, demostrando que la educación es un proyecto colectivo que se enriquece con el trabajo conjunto.

 

Una apuesta al futuro

Cada año, el Proyecto de articulación entre la Escuela Roca y el ILSE demuestra que cuando las instituciones trabajan de manera coordinada, los estudiantes son los grandes beneficiados. En esta nueva etapa, los alumnos de quinto grado tendrán la oportunidad de mirar la biodiversidad de cerca y de comprender que ellos también son parte de esa riqueza natural que debemos proteger. Porque aprender ciencia en el laboratorio es mucho más que una actividad escolar: es abrir la mirada al mundo y al futuro.

 

7mo Grado visita laboratorio de Física del ILSE

  

Un viaje al universo desde séptimo grado: la experiencia de aprender en un laboratorio de Física

 

En el marco del Proyecto de articulación pedagógica e interinstitucional entre la Escuela Primaria 7 de 1 "Presidente Roca" y el Colegio Secundario ILSE, que se lleva a cabo anualmente desde 2017, los alumnos de 7mo grado de la Escuela Roca visitaron el laboratorio de  Física del ILSE. En esta experiencia profesores y alumnos del secundario prepararon materiales, los experimentos y actividades didáctica sobre el tema "Explorando el universo" para que los chicos y chicas de séptimo grado puedan aprender, conocer y disfrutar.

 La escuela primaria no solo debe transmitir conocimientos básicos, sino también abrir ventanas hacia el futuro. En séptimo grado, cuando los alumnos se preparan para dar el gran paso hacia la secundaria, las experiencias educativas significativas son decisivas para motivar, despertar curiosidad y fortalecer su confianza. Una de estas experiencias es la visita a un colegio secundario para participar en actividades de laboratorio de Física, explorando nada menos que los misterios del universo.

 

Pedagogía de la curiosidad: aprender mirando las estrellas

El universo, con sus planetas, estrellas y galaxias, es uno de los temas que más fascina a los niños. Al experimentarlo en un laboratorio, los conceptos dejan de ser abstractos y se vuelven palpables: la luz, la gravedad, el movimiento y la energía se transforman en experiencias concretas. Para un alumno de séptimo grado, este contacto con la Física no es un anticipo académico forzado, sino un estímulo natural a la curiosidad que los impulsa a hacerse preguntas, a observar con mayor atención y a desarrollar un pensamiento crítico.

Un puente pedagógico hacia la secundaria

El paso de primaria a secundaria suele estar cargado de expectativas y temores. Visitar el laboratorio de Física de una escuela secundaria les permite a los estudiantes conocer de antemano los espacios, la dinámica del trabajo científico y los recursos disponibles. Así, se reduce la incertidumbre y se fortalece la confianza en su capacidad de afrontar nuevos desafíos. Esta articulación entre niveles es clave para garantizar una continuidad educativa real y sin fisuras.

 

La biblioteca escolar como mediadora cultural

Detrás de esta experiencia se encuentra un actor central: la biblioteca escolar. No se trata solo de coordinar la logística, sino de asumir el rol de mediadora cultural. La biblioteca prepara a los alumnos con lecturas previas, guías de observación y materiales de divulgación que les permiten llegar al laboratorio con preguntas y expectativas claras. Luego, promueve la socialización de lo aprendido mediante producciones escritas, presentaciones o debates, convirtiéndose en un espacio donde la ciencia se conecta con la palabra, la imaginación y la comunidad escolar.

 

Más allá de la ciencia: un impacto social

Este tipo de experiencias no solo fortalecen el aprendizaje de la Física, sino que también cumplen una función social. Al abrir las puertas de un colegio secundario a estudiantes de primaria, se construye un sentido de comunidad educativa donde los distintos niveles se reconocen como parte de un mismo proyecto. Además, los niños descubren que el conocimiento no se limita a su aula: el mundo es amplio y ellos tienen derecho a explorarlo.

 

Llevar a los alumnos de séptimo grado a un laboratorio de Física para aprender sobre el universo es una inversión pedagógica y social del tiempo escolar. Es sembrar en ellos la pasión por la ciencia, facilitar una transición escolar más amigable y poner a la biblioteca en el lugar que le corresponde: el de puente entre saberes, generaciones e instituciones. Porque cuando la escuela se abre al universo, los alumnos descubren que también pueden abrir su propio horizonte.