Visita al Teatro Colón

 

¡3.º A y B visitaron el Teatro Colón!

 

En el marco del Proyecto Escuela, los alumnos de 3.º A y 3.º B de la Escuela N.º 7 “Presidente Roca” realizaron una visita guiada al emblemático Teatro Colón, uno de los espacios culturales más importantes de nuestra ciudad.

 

Durante el recorrido, los chicos tuvieron la oportunidad de conocer este magnífico teatro, descubrir parte de su historia y apreciar la riqueza de su arquitectura, acercándose a un lugar que forma parte del patrimonio cultural de Buenos Aires.

Esta experiencia tuvo como objetivo reconocer y valorar las instituciones emblemáticas del barrio, su historia y su importancia para la comunidad, promoviendo el conocimiento del entorno y el sentido de pertenencia.

 

A través de esta salida educativa, los alumnos pudieron aprender más allá del aula, observar, preguntar y descubrir la historia de un espacio que es orgullo de nuestra ciudad.

¡Seguimos aprendiendo, explorando y descubriendo juntos la riqueza cultural de nuestro entorno!

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Jornada Nacional de Lectura

“Del futuro al más allá: una jornada para leer, imaginar y crear”

El viernes 2 de octubre, la Escuela Primaria N.º 7 DE 1 “Presidente Roca” trasladó la lectura a la Plaza Lavalle para celebrar la Jornada Nacional de Lectura 2026 bajo el lema “Del futuro al más allá: Leer, imaginar y crear otros mundos posibles”. Durante 80 minutos, los estudiantes de 1.º a 7.º grado, junto a sus docentes y familias, transformaron el espacio público en un territorio literario para viajar en el tiempo, explorar otros planetas, inventar mundos y formular preguntas sobre aquello que todavía no existe. Cada grado desarrolló su propia propuesta, convirtiendo la plaza en un gran espacio de lectura, conversación, juego y creación.

 

La jornada partió de una idea fundamental: no leemos sobre el futuro; leemos para poder imaginarlo. A través de la literatura, los chicos y las chicas pudieron ensayar futuros antes de que existan, imaginar otras formas de vivir, preguntarse qué significa ser humano, pensar cómo será nuestro mundo y crear aquello que todavía no podemos encontrar en ningún libro. Porque imaginar un planeta diferente es ejercitar la creatividad; imaginar una máquina del tiempo es pensar sobre el tiempo; imaginar una sociedad futura es también preguntarnos por la sociedad que construimos hoy. Así, entre libros, preguntas, voces e imaginación compartida, la escuela celebró la lectura como una herramienta para ampliar los límites de lo posible y comprender que el futuro también comienza con las preguntas que somos capaces de formular hoy.

 

¿Qué trabajó cada grado? 7° Grado- Jornada Nacional de Lectura: “Más Allá de lo Posible”. ¿Hay límites para lo que podemos imaginar? 6° Grado- Jornada Nacional de Lectura: “La Tierra del Mañana”. ¿Qué mundo queremos construir? 5° Grado- Jornada Nacional de Lectura: “El Futuro que Inventamos”. ¿La tecnología hará mejor nuestro mundo? 4° Grado-Jornada Nacional de Lectura: “Visitantes de Otros Mundos”. ¿Cómo sería encontrarnos con alguien que no conocemos? 3° Grado-Jornada Nacional de Lectura: “La Máquina del Tiempo”. ¿Viajarías al pasado o al futuro? ¿Por qué? 2° Grado-Jornada Nacional de Lectura: “El Planeta que Inventamos”. ¿Cómo sería vivir en otro planeta? 1° Grado-Jornada Nacional de Lectura: “El Portal de los Imposibles”. ¿Qué pasaría si los objetos pudieran hablar?

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El Mago de Oz

 A través de las gestiones de la Biblioteca Escolar, de 4to a 7mo grado asistieron al Teatro Cervantes para ver la obra teatral "El Mago de Oz", especialmente orientada al público infantil. A partir de esta experiencia, cada grupo trabajó desde el espacio bibliomaker diferentes aspectos relacionados con obra teatral que vieron.

Séptimo Grado. "Rediseñamos el Mago de Oz"

Los estudiantes se propusieron mirar El Mago de Oz desde el presente. A partir del análisis de sus personajes, conflictos y mensajes, conversaron sobre cómo podrían cambiar la historia si Dorothy viviera en el siglo XXI, qué desafíos enfrentan hoy los jóvenes y qué nuevos caminos podrían recorrer los personajes. Luego transformaron sus ideas en diferentes formatos de creación: Historietas, podcasts, libros acordeón. El resultado fue una diversidad de producciones que demostraron que una historia clásica puede ser reinterpretada desde nuevas miradas.  

 

Sexto Grado. "Laboratorio de inventos del Mago"

Los chicos y chicas de sexto grado tomaron como punto de partida los símbolos centrales de la historia - el corazón, el cerebro y el valor - para preguntarse cómo podrían utilizar estos aprendizajes para resolver situaciones de la vida cotidiana escolar. El desafío fue pensar como verdaderos inventores: identificar un problema, imaginar una solución y convertirla en un proyecto posible. Surgieron propuestas como máquinas para organizar libros, dispensadores de mensajes positivos y otras ingeniosas soluciones. 

Quinto Grado. "Inventores del Reino de Oz"

Los alumnos de quinto grado aceptaron el desafío de imaginar un nuevo territorio dentro del universo de El Mago de Oz. En equipos, diseñaron lugares fantásticos con ideas propias: pensaron sus nombres, habitantes, desafíos y posibles soluciones, poniendo en juego la imaginación, la planificación y el trabajo colaborativo. Luego transformaron sus ideas en expresiones creativas convirtiendo la Biblioteca Escolar en un verdadero mapa de mundos posibles. 

 

Cuarto Grado. "Construimos el camino de ladrillos amarillos"

Los estudiantes de cuarto grado recuperaron la experiencia de El Mago de Oz a través de un conversatorio en el que compartieron sus personajes favoritos, los desafíos de Dorothy y los significados de valores como la amistad, el coraje y la perseverancia. A partir de estas reflexiones, cada grupo imaginó qué podía representar un "ladrillo" del camino y lo convirtió en una pequeña producción artística colaborativa, construyendo un gran camino de ladrillos amarillos, incorporando dibujos, frases, valores y reflexiones. El resultado fue un mural que transformó la biblioteca en un escenario de Oz y permitió descubrir que cada camino también está construido con aprendizajes, emociones y experiencias compartidas.  

 

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La identidad del Barrio: historias, personajes, recorridos y visitas.

 En el marco del Proyecto Escuela, la Biblioteca Escolar trabajó junto a los docentes la identidad del barrio, para esto se llevaron a cabo recorridos, visitas, investigaciones y producciones finales de las experiencias de cada grado.

 

Tercer Grado. Recorrido y visita por Plaza de Mayo y Cabildo.

Los estudiantes de tercer grado se acercaron a la historia de nuestra ciudad a través de una experiencia que combinó investigación, observación y recorrido. La visita a Plaza de Mayo y el Cabildo les permitió reconocer espacios vinculados con acontecimientos fundamentales de la historia argentina y descubrir cómo los lugares que transitamos cotidianamente también pueden convertirse en fuentes para conocer el pasado. El recorrido continuó con una visita guiada al Teatro Colón, donde pudieron conocer uno de los espacios culturales más emblemáticos de Buenos Aires. Cada visita se convirtió en una oportunidad para observar, preguntar, registrar y compartir lo aprendido, comprendiendo que aprender historia también significa salir de los libros, recorrer la ciudad y descubrir las huellas del pasado que permanece en ella. Terminaron la actividad trabajando Fanzines con la Facilitadora Tecnológica Digital.

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Cuarto Grado. El barrio en primera personal.

Los estudiantes de cuarto grado asumieron el desafío de mirar su entorno con ojos de investigadores. A través de recorridos y visitas a distintos espacios de valor histórico y cultural, observaron, registraron información y formularon preguntas para comprender mejor la historia de los lugares que forman parte de nuestro patrimonio. La biblioteca se convirtió en punto de partida para buscar, seleccionar y organizar la información. En el marco del proyecto ALFIN (Alfabetización Informacional), todo lo aprendido se transformó en un podcast, en el que los chicos y las chicas presentan y cuentan los lugares visitados con sus propias voces. La experiencia permitió integrar investigación, lectura, oralidad y producción digital, fortaleciendo el vínculo entre la escuela, la biblioteca y el patrimonio cultural de la ciudad. 

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Sexto Grado. Historias del barrio que cobran voz.

Los estudiantes de sexto grado exploraron la historia del barrio a través de diferentes fuentes y relatos, descubriendo que los acontecimientos del pasado también pueden ser reconstruidos a partir de las voces, los lugares y las historias de quienes los habitaron. La propuesta los invitó a investigar, imaginar y transformar la información histórica en relatos significativos. En el espacio Bibliomaker, escribieron y grabaron escenas de radioteatro, poniendo en juego la escritura creativa, la oralidad, la interpretación y el trabajo colaborativo. Así, las historias investigadas dejaron de estar solamente en los libros para convertirse en voces, personajes y escenas que permiten acercarnos de una manera diferente a la memoria del barrio.  

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Séptimo Grado. El barrio contado por sus propios historiadores.

Los estudiantes de séptimo grado se convirtieron en periodistas e investigadores para descubrir las historias que se esconden detrás de los lugares, edificios y espacios de nuestro barrio. A partir de la búsqueda y selección de información en diferentes fuentes, trabajaron con testimonios, documentos y registros históricos para reconstruir aspectos de la memoria y la identidad barrial. Como cierre del recorrido, produjeron artículos periodísticos y una revista digital en el espacio Bibliomaker. De este modo, la investigación se transformó en una producción comunicativa destinada a compartir con la comunidad escolar los hallazgos realizados, combinando lectura, escritura, investigación y herramientas digitales. 

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Proyecto Educativo: La identidad del barrio.

El historiador: encontrando historias bajo el empedrado del barrio

Durante los meses de mayo a octubre, la Biblioteca Escolar Paul Groussac llevó adelante el proyecto “El historiador: encontrando historias bajo el empedrado del barrio”, junto a los estudiantes de 4.º, 6.º y 7.º grado. La propuesta invitó a los chicos y las chicas a asumir el desafío de convertirse en investigadores de la historia cercana, descubriendo que las calles, edificios, instituciones, personajes y relatos de Buenos Aires guardan huellas del pasado que pueden ser investigadas, interpretadas y compartidas. Desde la biblioteca se promovió la búsqueda y selección de información en libros, archivos y recursos digitales, poniendo en diálogo las áreas de Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales, Educación Artística y Tecnología.

 

 

El recorrido comenzó preguntándonos ¿qué hace un historiador? y continuó con la exploración de diversas fuentes y la formulación de preguntas de investigación. Los estudiantes realizaron recorridos y visitas a instituciones culturales vinculadas con la identidad y el patrimonio de la ciudad, entre ellas la Biblioteca del Colón, el Teatro Nacional Cervantes y el Teatro General San Martín. En cada experiencia observaron, tomaron notas, registraron imágenes y sonidos, recopilaron información y, cuando fue posible, conversaron con referentes, comprendiendo que las fuentes orales, escritas y visuales permiten construir diferentes miradas sobre el pasado. En la siguiente foto podemos apreciar el cronograma de visitas realizado.

 

A partir de todo lo investigado, cada grado encontró una manera particular de contar sus descubrimientos. 4.º grado creó una muestra digital y escenográfica sobre el barrio y su historia, articulando Biblioteca, Lengua, Plástica y Educación Digital. 6.º grado transformó la investigación en un radioteatro con producción audiovisual, integrando escritura, oralidad, interpretación y herramientas digitales. 7.º grado exploró la historia y los personajes de Buenos Aires a través de la escritura de sainetes teatrales y la creación de un blog digital de noticias, articulando el trabajo de Biblioteca, Lengua y el área Digital.

 

El proyecto culminó con una muestra audiovisual en la escuela, donde las producciones de los estudiantes permitieron compartir con toda la comunidad educativa el resultado de este recorrido. Fotografías, textos, entrevistas, registros audiovisuales y producciones artísticas hicieron visible un proceso en el que investigar significó también leer, preguntar, seleccionar, escribir, crear y comunicar. De este modo, la Biblioteca Escolar se consolidó una vez más como un espacio de encuentro y construcción colectiva de conocimiento, acompañando a los estudiantes a descubrir que la historia no solamente está en los libros: también permanece en las calles que recorremos, en los lugares que habitamos y en las historias que todavía podemos encontrar bajo el empedrado del barrio.

En el siguiente enlace podes ver la actividad. VER ACÁ

 

 

La Biblioteca Escolar mes a mes: un espacio para leer, imaginar, compartir y aprender.

 La Biblioteca Escolar Paul Groussac de la Escuela Primaria 7 DE 1 "Presidente Roca" es un espacio vivo de encuentro con los libros, las historias y el conocimiento. Cada día, la biblioteca acompaña las trayectorias de los estudiantes y participa activamente en la vida escolar, promoviendo la lectura como una experiencia de disfrute, descubrimiento, reflexión y construcción de sentidos. En articulación permanente con los docentes, acompaña las temáticas y planificaciones curriculares de cada grado, seleccionando textos, autores y propuestas que permiten enriquecer los aprendizajes y acercar a los chicos y las chicas a una diversidad de géneros, voces, mundos y perspectivas. 

 

Entre las propuestas que se desarrollan a lo largo del año se encuentra el "Recorrido Lector", una experiencia que invita a cada grupo a transitar diferentes obras y autores a partir de una selección especialmente pensada en relación con los contenidos y proyectos de enseñanza. La biblioteca propone lecturas compartidas, narraciones, conversaciones literarias, exploraciones, recomendaciones y diversas actividades de animación y promoción de la lectura, generando oportunidades para que cada estudiante encuentre su propio camino como lector. De este modo, la Biblioteca Paul Groussac se constituye como un espacio de articulación entre literatura, currículo y comunidad, donde leer no es solamente una actividad escolar, sino también una manera de imaginar, preguntar, descubrir y construir nuevos mundos.  

 

Además de la mediación en la lectura, el espacio de biblioteca es mediador de muchas actividades institucionales como reunión de Directores y Supervisores, actividades de la Escuela de Maestros, reuniones de Cooperadora, talleres con las familias, acompañamiento en otras áreas como Ciencias Naturales y Sociales, salidas culturales y proyectos específicos en conjunto con el Proyecto Escuela y Proyectos áulicos. 

 En el siguiente enlace podes ver todo lo realizado VER ACÁ