La identidad del Barrio: historias, personajes, recorridos y visitas.

 En el marco del Proyecto Escuela, la Biblioteca Escolar trabajó junto a los docentes la identidad del barrio, para esto se llevaron a cabo recorridos, visitas, investigaciones y producciones finales de las experiencias de cada grado.

 

Tercer Grado. Recorrido y visita por Plaza de Mayo y Cabildo.

Los estudiantes de tercer grado se acercaron a la historia de nuestra ciudad a través de una experiencia que combinó investigación, observación y recorrido. La visita a Plaza de Mayo y el Cabildo les permitió reconocer espacios vinculados con acontecimientos fundamentales de la historia argentina y descubrir cómo los lugares que transitamos cotidianamente también pueden convertirse en fuentes para conocer el pasado. El recorrido continuó con una visita guiada al Teatro Colón, donde pudieron conocer uno de los espacios culturales más emblemáticos de Buenos Aires. Cada visita se convirtió en una oportunidad para observar, preguntar, registrar y compartir lo aprendido, comprendiendo que aprender historia también significa salir de los libros, recorrer la ciudad y descubrir las huellas del pasado que permanece en ella. Terminaron la actividad trabajando Fanzines con la Facilitadora Tecnológica Digital. VER ACÁ

 El recorrido podes verlo en este enlace. VER ACÁ

 

Cuarto Grado. El barrio en primera personal.

Los estudiantes de cuarto grado asumieron el desafío de mirar su entorno con ojos de investigadores. A través de recorridos y visitas a distintos espacios de valor histórico y cultural, observaron, registraron información y formularon preguntas para comprender mejor la historia de los lugares que forman parte de nuestro patrimonio. La biblioteca se convirtió en punto de partida para buscar, seleccionar y organizar la información. En el marco del proyecto ALFIN (Alfabetización Informacional), todo lo aprendido se transformó en un podcast, en el que los chicos y las chicas presentan y cuentan los lugares visitados con sus propias voces. La experiencia permitió integrar investigación, lectura, oralidad y producción digital, fortaleciendo el vínculo entre la escuela, la biblioteca y el patrimonio cultural de la ciudad. VER ACÁ 

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Sexto Grado. Historias del barrio que cobran voz.

Los estudiantes de sexto grado exploraron la historia del barrio a través de diferentes fuentes y relatos, descubriendo que los acontecimientos del pasado también pueden ser reconstruidos a partir de las voces, los lugares y las historias de quienes los habitaron. La propuesta los invitó a investigar, imaginar y transformar la información histórica en relatos significativos. En el espacio Bibliomaker, escribieron y grabaron escenas de radioteatro, poniendo en juego la escritura creativa, la oralidad, la interpretación y el trabajo colaborativo. Así, las historias investigadas dejaron de estar solamente en los libros para convertirse en voces, personajes y escenas que permiten acercarnos de una manera diferente a la memoria del barrio.  VER ACÁ

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Séptimo Grado. El barrio contado por sus propios historiadores.

Los estudiantes de séptimo grado se convirtieron en periodistas e investigadores para descubrir las historias que se esconden detrás de los lugares, edificios y espacios de nuestro barrio. A partir de la búsqueda y selección de información en diferentes fuentes, trabajaron con testimonios, documentos y registros históricos para reconstruir aspectos de la memoria y la identidad barrial. Como cierre del recorrido, produjeron artículos periodísticos y una revista digital en el espacio Bibliomaker. De este modo, la investigación se transformó en una producción comunicativa destinada a compartir con la comunidad escolar los hallazgos realizados, combinando lectura, escritura, investigación y herramientas digitales. VER ACÁ

El recorrido podes verlos en este enlace. VER ACÁ 

 

 

Proyecto Educativo: La identidad del barrio.

El historiador: encontrando historias bajo el empedrado del barrio

Durante los meses de mayo a octubre, la Biblioteca Escolar Paul Groussac llevó adelante el proyecto “El historiador: encontrando historias bajo el empedrado del barrio”, junto a los estudiantes de 4.º, 6.º y 7.º grado. La propuesta invitó a los chicos y las chicas a asumir el desafío de convertirse en investigadores de la historia cercana, descubriendo que las calles, edificios, instituciones, personajes y relatos de Buenos Aires guardan huellas del pasado que pueden ser investigadas, interpretadas y compartidas. Desde la biblioteca se promovió la búsqueda y selección de información en libros, archivos y recursos digitales, poniendo en diálogo las áreas de Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales, Educación Artística y Tecnología.

 

 

El recorrido comenzó preguntándonos ¿qué hace un historiador? y continuó con la exploración de diversas fuentes y la formulación de preguntas de investigación. Los estudiantes realizaron recorridos y visitas a instituciones culturales vinculadas con la identidad y el patrimonio de la ciudad, entre ellas la Biblioteca del Colón, el Teatro Nacional Cervantes y el Teatro General San Martín. En cada experiencia observaron, tomaron notas, registraron imágenes y sonidos, recopilaron información y, cuando fue posible, conversaron con referentes, comprendiendo que las fuentes orales, escritas y visuales permiten construir diferentes miradas sobre el pasado. En la siguiente foto podemos apreciar el cronograma de visitas realizado.

 

A partir de todo lo investigado, cada grado encontró una manera particular de contar sus descubrimientos. 4.º grado creó una muestra digital y escenográfica sobre el barrio y su historia, articulando Biblioteca, Lengua, Plástica y Educación Digital. 6.º grado transformó la investigación en un radioteatro con producción audiovisual, integrando escritura, oralidad, interpretación y herramientas digitales. 7.º grado exploró la historia y los personajes de Buenos Aires a través de la escritura de sainetes teatrales y la creación de un blog digital de noticias, articulando el trabajo de Biblioteca, Lengua y el área Digital.

 

El proyecto culminó con una muestra audiovisual en la escuela, donde las producciones de los estudiantes permitieron compartir con toda la comunidad educativa el resultado de este recorrido. Fotografías, textos, entrevistas, registros audiovisuales y producciones artísticas hicieron visible un proceso en el que investigar significó también leer, preguntar, seleccionar, escribir, crear y comunicar. De este modo, la Biblioteca Escolar se consolidó una vez más como un espacio de encuentro y construcción colectiva de conocimiento, acompañando a los estudiantes a descubrir que la historia no solamente está en los libros: también permanece en las calles que recorremos, en los lugares que habitamos y en las historias que todavía podemos encontrar bajo el empedrado del barrio.

En el siguiente enlace podes ver la actividad. VER ACÁ

 

 

La Biblioteca Escolar mes a mes: un espacio para leer, imaginar, compartir y aprender.

 La Biblioteca Escolar Paul Groussac de la Escuela Primaria 7 DE 1 "Presidente Roca" es un espacio vivo de encuentro con los libros, las historias y el conocimiento. Cada día, la biblioteca acompaña las trayectorias de los estudiantes y participa activamente en la vida escolar, promoviendo la lectura como una experiencia de disfrute, descubrimiento, reflexión y construcción de sentidos. En articulación permanente con los docentes, acompaña las temáticas y planificaciones curriculares de cada grado, seleccionando textos, autores y propuestas que permiten enriquecer los aprendizajes y acercar a los chicos y las chicas a una diversidad de géneros, voces, mundos y perspectivas. 

 

Entre las propuestas que se desarrollan a lo largo del año se encuentra el "Recorrido Lector", una experiencia que invita a cada grupo a transitar diferentes obras y autores a partir de una selección especialmente pensada en relación con los contenidos y proyectos de enseñanza. La biblioteca propone lecturas compartidas, narraciones, conversaciones literarias, exploraciones, recomendaciones y diversas actividades de animación y promoción de la lectura, generando oportunidades para que cada estudiante encuentre su propio camino como lector. De este modo, la Biblioteca Paul Groussac se constituye como un espacio de articulación entre literatura, currículo y comunidad, donde leer no es solamente una actividad escolar, sino también una manera de imaginar, preguntar, descubrir y construir nuevos mundos.  

 

Además de la mediación en la lectura, el espacio de biblioteca es mediador de muchas actividades institucionales como reunión de Directores y Supervisores, actividades de la Escuela de Maestros, reuniones de Cooperadora, talleres con las familias, acompañamiento en otras áreas como Ciencias Naturales y Sociales, salidas culturales y proyectos específicos en conjunto con el Proyecto Escuela y Proyectos áulicos. 

 En el siguiente enlace podes ver todo lo realizado VER ACÁ 

 

Proyecto Narrativas Transmedias: “20.000 leguas de viaje submarino” desde la Biblioteca Escolar

 

Proyecto Narrativas Transmedias: “20.000 leguas de viaje submarino” desde la Biblioteca Escolar

 

                                                    

                                                      Ver la novela completa aca.

                                                                  

Una aventura de lectura compartida

Desde la Biblioteca Escolar, junto con las docentes de Lengua de 3° a 7° grado y los Facilitadores Pedagógicos Digitales, emprendimos un verdadero viaje de exploración e imaginación inspirados en la clásica obra de Julio Verne: 20.000 leguas de viaje submarino.

El proyecto, titulado “Narrativas Transmedias”, tuvo como propósito integrar lectura literaria, producción digital y creatividad interdisciplinaria, favoreciendo el desarrollo de competencias lectoras, tecnológicas y expresivas en cada nivel.                                                 

En Biblioteca, leímos la obra completa, disfrutando capítulo a capítulo las aventuras del Nautilus y su misterioso capitán Nemo. Luego, cada grado asumió el desafío de reinterpretar un fragmento del libro utilizando distintos recursos digitales y expresivos, adaptados a las edades y habilidades de los estudiantes.

 

Importancia pedagógica

El trabajo transmedia: Desarrolla la comprensión lectora profunda, al reinterpretar los textos desde distintas perspectivas. Integra lo digital con lo literario, formando lectores y productores críticos en la cultura contemporánea. Fortalece el trabajo en equipo, la comunicación y la creatividad. Promueve la inclusión tecnológica, acercando herramientas innovadoras al aula de forma significativa.

 

3° grado – “A la caza del monstruo” ver capítulo acá.

Los estudiantes de tercer grado trabajaron el primer capítulo realizando un resumen narrativo y dibujando los personajes principales.
Con ayuda del recurso Animated Drawings, animaron sus propias ilustraciones, dando vida a los protagonistas y al misterioso “monstruo marino”.
Este trabajo favoreció la comprensión lectora, la secuenciación de hechos y la expresión artística, promoviendo el vínculo entre texto e imagen.

                                                              Ver la producción acá.

 

4° grado – “El capitán Nemo” ver capítulo acá.

El grupo de cuarto grado exploró la figura del enigmático Capitán Nemo. Usando herramientas de inteligencia artificial (Copilot y Udio), escribieron la letra y generaron una canción original sobre el capítulo.
La actividad integró literatura y música, estimulando la creatividad verbal, la comprensión de personajes y la alfabetización digital, al introducir el uso responsable y crítico de tecnologías emergentes.

 

                                                        Ver la producción acá.

 

5° grado – “Un encuentro con los salvajes” ver capítulo acá.

Quinto grado eligió una escena significativa del capítulo y la recreó en Canva, elaborando una presentación multimedia con imágenes, texto y videos.
La producción en formato visual fortaleció la síntesis, la selección de información relevante y la narración multimodal, competencias esenciales en la lectura y escritura digital.

                                                 Ver la producción acá.

 

6° grado – “Entre perlas y tiburones” ver capítulo acá.

Inspirados en las aventuras submarinas, los estudiantes escribieron un guion de radioteatro basado en el capítulo y grabaron las voces con sus celulares.
La experiencia promovió el trabajo colaborativo, la oralidad expresiva, el desarrollo de la escucha atenta y la valoración del trabajo en equipo.

                                                    Ver la producción acá.

 

7° grado – “El continente desaparecido” y “La catástrofe” 

Ver El continente desaparecido acá.

Ver La catástrofe acá. 

Los estudiantes de séptimo grado abordaron los capítulos finales, creando producciones interactivas en Scratch.
El uso de programación narrativa permitió reinterpretar la historia desde la lógica de la creación digital, integrando pensamiento computacional, creatividad literaria y resolución de problemas.

                                                    Ver la producción acá. 

 

La Biblioteca como laboratorio de lectura, arte y tecnología

Este proyecto fue coordinado desde la Biblioteca Escolar, que funcionó como espacio articulador entre la literatura, la docencia y la tecnología educativa.
La lectura literaria dejó de ser una experiencia individual para convertirse en una construcción colectiva, donde cada grupo aportó una mirada diferente sobre la misma obra, a través de múltiples lenguajes y soportes.

En palabras de Julio Verne, “todo lo que una persona puede imaginar, otros pueden hacerlo realidad”.
Así, nuestros estudiantes navegaron entre letras, imágenes, sonidos y códigos, transformando la lectura en una verdadera aventura educativa transmedia.

Taller de cuento policial

 

Misterio, imaginación y aprendizaje: un taller de cuento policial para quinto grado

 

La escuela primaria es el espacio donde los niños descubren no solo los conocimientos básicos, sino también el placer de crear, imaginar y narrar. En este camino, ofrecer a los alumnos de quinto grado un taller sobre cuento policial abre la posibilidad de trabajar con un género literario atractivo, cargado de intriga y suspenso, que despierta la curiosidad y estimula la capacidad de razonamiento.

El valor pedagógico del cuento policial

El cuento policial plantea un desafío intelectual: un enigma que debe resolverse. Al leer y escribir este tipo de relatos, los estudiantes ejercitan la observación, la deducción, la lógica y la creatividad. Además, se favorece el desarrollo de competencias de lectura crítica, ya que los niños aprenden a seguir pistas, identificar contradicciones y formular hipótesis. Pedagógicamente, el cuento policial fortalece habilidades comunicativas, mejora la redacción y fomenta la producción de textos con coherencia, cohesión y riqueza narrativa.

 

Un aporte cultural y social

Más allá del aula, el cuento policial tiene un fuerte valor cultural y social. Les permite a los alumnos acercarse a autores y obras clásicas, descubriendo que la literatura es un espejo de las problemáticas humanas: el bien y el mal, la justicia, la verdad. En este sentido, trabajar con el género policial estimula la reflexión ética y ayuda a los niños a comprender la importancia de los valores sociales en la vida cotidiana. Al mismo tiempo, el taller se convierte en un espacio de encuentro donde los estudiantes comparten ideas, debaten interpretaciones y construyen colectivamente sentido.

 

La biblioteca escolar como motor y articuladora

Detrás de estas iniciativas se encuentra un actor fundamental: la biblioteca escolar. Su papel no se limita a facilitar materiales de lectura; la biblioteca es el corazón cultural de la institución y la principal articuladora de proyectos pedagógicos transversales. Al promover y coordinar un taller de cuento policial, la biblioteca no solo acerca libros y autores a los alumnos, sino que también conecta a docentes, estudiantes y familias en una experiencia común de aprendizaje. Es la biblioteca la que crea las condiciones para que el taller trascienda la clase de Lengua y se convierta en un verdadero acontecimiento escolar.

Un taller de cuento policial en quinto grado es mucho más que un ejercicio de escritura: es una experiencia pedagógica que potencia la lectura crítica, una práctica cultural que enriquece la formación literaria y un acto social que fortalece la convivencia escolar. Y es la biblioteca, como promotora y articuladora, la que convierte esa propuesta en una oportunidad de aprendizaje colectivo que marca huellas en la trayectoria educativa de los niños.

5to Grado visita laboratorio de Biología del ILSE

La biodiversidad en primera persona: alumnos de quinto grado de la Escuela Roca visitan el laboratorio de Biología del ILSE

 

En el marco del Proyecto de articulación pedagógica e interinstitucional entre la Escuela Primaria 7 de 1 “Presidente Roca” y el Colegio Secundario ILSE, que desde 2017 acerca a los estudiantes de ambos niveles a experiencias de aprendizaje compartidas, se proyecta una nueva actividad: la visita de los alumnos de 5º grado al laboratorio de Biología del ILSE para explorar y experimentar en torno a un tema fascinante y urgente: la biodiversidad.

 

Aprender con la experiencia: la ciencia en acción

Para los estudiantes de quinto grado, la biodiversidad suele presentarse en libros, imágenes o charlas en el aula. Sin embargo, poder observar muestras reales, manipular instrumentos de laboratorio y realizar experimentos sencillos les permite vivir la ciencia de manera activa. Esta experiencia transforma la curiosidad en aprendizaje profundo: los niños y niñas no solo reconocen especies y ecosistemas, sino que comprenden la importancia de la diversidad biológica para la vida del planeta y para su propio futuro.

 

Un puente pedagógico hacia el secundario

Así como los alumnos de sexto grado disfrutaron de la experiencia en el laboratorio de Química con actividades sobre la banda química de los elementos, ahora los de quinto grado inician su propio camino hacia la secundaria. Conocer los laboratorios, interactuar con profesores y estudiantes del ILSE, y descubrir cómo se aprende ciencia en otro nivel educativo fortalece la confianza, reduce la incertidumbre del pasaje a la secundaria y fomenta un sentido de continuidad en el trayecto escolar.

 

La biblioteca escolar: mediadora y articuladora

La coordinación de esta experiencia está a cargo de la biblioteca escolar, que cumple un rol clave como espacio de mediación pedagógica y cultural. Desde allí se organiza la preparación previa; se acompañan las actividades en el laboratorio con propuestas de observación y registro; y se promueve el regreso al aula con producciones escritas, exposiciones o proyectos colaborativos. La biblioteca, así, se convierte en el nexo vivo entre la escuela primaria y el colegio secundario, ampliando los horizontes de aprendizaje y favoreciendo la construcción de comunidad educativa.

 

Impacto pedagógico y social

La visita al laboratorio de Biología no es solo una salida didáctica: es una experiencia que potencia el pensamiento científico, fortalece la conciencia ambiental y genera vínculos sociales entre instituciones. Los alumnos de primaria descubren que la ciencia está al alcance de sus manos, que aprender puede ser apasionante y que cuidar la biodiversidad es una responsabilidad compartida. Al mismo tiempo, las dos escuelas refuerzan su lazo de cooperación, demostrando que la educación es un proyecto colectivo que se enriquece con el trabajo conjunto.

 

Una apuesta al futuro

Cada año, el Proyecto de articulación entre la Escuela Roca y el ILSE demuestra que cuando las instituciones trabajan de manera coordinada, los estudiantes son los grandes beneficiados. En esta nueva etapa, los alumnos de quinto grado tendrán la oportunidad de mirar la biodiversidad de cerca y de comprender que ellos también son parte de esa riqueza natural que debemos proteger. Porque aprender ciencia en el laboratorio es mucho más que una actividad escolar: es abrir la mirada al mundo y al futuro.